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不改善義和團教育,台灣沒有未來

July 2nd, 2015 by Jamie

Classroom

台灣正面對一個恐怕是史上最嚴重的經濟結構,同時也是社會結構問題。再不改善,不僅無法恢復過去的高成長,連青年、甚至整個國家的未來,都將會被斷送。

GDP 成長積弱不振

2011 開始的過去五年,當世界從金融海嘯的震撼走出,東南各主要國家 GDP 以 5-8% 加速成長的同時:

GDP Growth, Southeast Asia Countries, 2008-2014

台灣的 GDP 成長卻連保三都有問題:

Taiwan GDP Growth, 2003-2015

與此同時,我們觀察到極度嚴重的青年失業問題。這恐怕是史上首次,在世界經濟大好時,台灣卻有這樣的問題。

Taiwan youth employment rates 1993-2015

把這些線索連在一起,我們就得到了我想表達的結構性問題。

GDP,也就是國內生產毛額的成長,仰賴的是提昇國內生產者的平均效率,或是提昇參與生產的人民數量。當我們有高達數十萬體力、腦力正值顛峰的青年無法加入生產,僅仰賴效率的提升,GDP 成長當然很難超前。

問題出在哪裡?

再細究更底層的原因,為什麼這些受到國家長達 16、20 年教育補助栽培的青年,到了該加入經濟活動,對社會總體生產做出貢獻的年紀,他們卻只能枯坐家中啃老?先排除少數根本不想就業的,對於其他多數失業青年而言,這現象有兩種可能的解釋:

  1. 業界沒有足夠的人才需求
  2. 他們沒有符合業界的需求

業界需求旺盛

第一個解釋,我認為有足夠證據證明它不成立。

業界對於人才的需求,其實非常旺盛。不僅電商業界正在經歷史上最大人才荒,估計未來 5 年將有 20 萬人才缺口

詹宏志:未來五年電商人力缺口達20萬人

金融業積極發展 Bank 3.0、電信業發展 OTT、新聞業發展新媒體、旅遊業加速發展 OTA 線上旅行社,零售業積極轉型 O2O,都亟需人才。

Ctrip Recruiting Drive

學用落差不斷惡化

因此第二個解釋,也就是這些失業年輕人受到的訓練,不符合時代需求,較為接近真實。

很多人說,廢除技職體系是問題,但更大的問題,其實是教育的內容根本沒跟上產業的變化。

當業界最大的成長動能來自網路,上面乘載的電子商務、遊戲、廣告等垂直,尤其是智慧手機普及後帶動的行動商務、行動支付、手機遊戲、行動廣告,多以每年 20 – 150% 在快速成長,亟需 App 開發、使用者體驗、大數據等軟體人才,電商商品企劃、社群、網路廣告等經營人才,來因應這個成長的同時,台灣的教育課程與科系,完全沒有跟著改變。

當現代化網路公司,平均有 50% 員工是軟體人才,台灣大學的系所學生人數分配,也完全沒有跟著調整。

當網路興起,價值產生的主要引擎從上個世紀的資本、勞力,轉換為本世紀的知識,以及以知識為基礎的創造、跨領域整合,台灣的教育基本邏輯,卻還停留在重複力的訓練。

我贊成教育「不完全」應該服務產業,但現今的教育,是「完全不」服務產業界。這樣的邏輯,是以偏概全,本末倒置的。

反觀美國,為了因應世界的巨大轉變,近年來積極改革教育,從小學開始學習軟體與創新,連總統都學會寫程式

Obama Codes

這讓我回想起工業革命時代,當外國已經在發展蒸汽機、洋槍洋砲,我們卻堅持金鐘罩、義和拳、鐵布衫才是王道。

後來發生什麼事?中國的 GDP 從佔世界三分之一,一路衰退到只剩 2-3%。直到 1978 年終於醒來,進行改革開放,至今花了 37 年,也只回到過去一半的水準。

World GDP Share

醒醒吧,教育部!

醒醒吧,台灣各大學、中學、小學的校長!

醒醒吧,台灣的師長!

醒醒吧,每一位同學!

時代已經變了,再不跟著改變,我們不會有未來!

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(Photo via pagedooley, CC License; Graphs via BOI, tsjh301, 天下KPCB)

  • 張成業

    上次看到走出景美女中學測考場的學生,只覺得他們好可憐,他們可能拼了命唸書考試,但實際上唸的是沒有用的東西,鑽研的是台式變態填鴨式考試技巧,甚至還一堆錯的,白白浪費他們最寶貴的學習時間。等到自己小孩出生了,才開始覺得恐怖。話說,我們又不是共產國家,為何我們必須聽從國家命令學習什麼?為何我們必須全國一致受教育?臺灣升學考試只是在區別階級,這在過去有效,但時代變了,難道我們不能不倘這渾水?如果我們是民主國家,為何我們不能擁有教育自主權?其實這也是課綱問題的本質:為何我們不能不當日本人?為何不能不學閩南語?

  • oxg16905

    呵呵 挑一下張先生語病,”為何不能不學閩南語?”改為”為何不能不學客家話?”

    或”ˊ阿美族語” 或者 “中文”,為何我們不當美國人?

  • 張成業

    沒有語病,我們意思完全相同,你可以代換成任何你想要的。鄙人重點就在強調我們沒必要學一樣的東西、沒必要有相同的史觀。這才是民主下應有的人民自由權利。

  • yonchi

    是哪個課綱教你當日本人?

  • 建良 周

    第一張圖表Thailand(泰國) 不是 Taiwan(台灣)

  • 是的,第一張都是東南亞國家,第二張圖表才是台灣

  • 魏銘良

    這現象有兩種可能的解釋:
    (1)業界沒有足夠的人才需求
    (2)他們沒有符合業界的需求

    =========================
    為什麼不是:
    (3)業界懶得自己訓練人才

  • 魏銘良

    醒醒吧!慣老闆!
    自己的人才自己訓練!
    只想撿現成的,又只想給香蕉,就不要怪只有猴子能請!

  • Lee

    為什麼不是政府從小教育就開始訓練人才
    而是到了業界才開始被訓練 = =?
    這樣不就等於成年之前所有的公共資源都是被浪費掉的嗎?

  • Lono

    業界的需求瞬時萬變。從小訓練等到畢業之後就過時了。十年前那有什麼App 開發?電商網站少得可憐,社群網站小不拉幾賺不了錢。那時候在紅的是搜索引擎、.Net技術平台、Java Virtual Machine。那時候大人物談的是「三流企業做產品;二流企業做研發;一流企業訂標準」。使用者體驗、大數據都是在做產品,是三流企業在做的事,十年前的人物才不屑做這些。

  • 魏銘良

    那就要看你對教育的看法了
    教育基本上分成基本教育和高等教育

    (1)基本教育讓你可以成人可以生活
    (2)高等教育”我認為”本來就應該是學術導向
    而不應該為了”特定的”企業或職業服務

    —-

    A.這正因為你所謂的「公共資源」不應該為「少數人(企業)」而做
    B.「成年之前」以培養「人」的角度
    應該是找出他的興趣之所在專長之所在

    如果”你認為”不是 那當然會導向不同的結論

    如果你認為的前提是:
    「政府應該花費公共資源,
    培養(特定企業所想要的)”人才”(而非培養”人”)」
    當然就會有不同的結論

    —-

    至於”畢業後就過時”之類的說法
    雖然這位網友的結論剛好和我同一方
    不過我的重點並不是在時間問題就是了

  • 張恩典

    我覺得台灣的教育其實不是教育,台灣的教育只是在”塞選”

    ,而考試題目、解題技巧…只不過是塞選的手段而已,我當
    然不是說我們學的國英數…這些科目沒有用,這些科目很重
    要,而且相當有用,但是主要的問題是現在是用這些科目去
    選人,而不是去教人。

  • 張成業

    很同意! 這不是敎育,這是在區別階級。可惜這是台灣人多數人的(舊時代)思維。所以才認為,既然我們沒能力改變多數人的想法,為何就不能各唸各的?又不是共產國家,沒道理全國的人都要唸一樣的垃圾、參加一樣沒營養的考試? 我想表達的是:自由!人民有決定所受敎育內容的自由,教育部沒資格用認證、核淮之類的方式控制我們。

  • ted

    等等,美國的科系人數分配也沒有像你說的全跑去資訊產業啊 ~
    事實上我敢說如果是要讀非實用科系的話(如文學系、哲學系)美國所受的人情壓力還比較小呢~

  • 路人甲

    Wake up, except you, nobody would even want to force your children.

  • 張成業

    GORGEOUS opinion !

  • 張成業

    You guess ?

  • Shen Kai

    感觸很深,借分享謝謝!

  • Bede

    台灣的困境真的不是三言兩語就能道盡
    需要很多改變
    但是您GDP比較圖有問題
    台灣跟泰國寮國越南比本來就比較吃虧吧

    我查了南韓香港日本 甚至是您表裡有的新加坡
    南韓跟新加坡差不多
    香港略低 日本超低
    您下面的論述或許很有道理
    但是引言的數據根本是錯物的類比

  • 比上不足、比下有餘,要進步,我認為要跟上比

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